poésie noir et blanc

Exercice d'ériture autour du poète Angèle Benitah

Bricolage - A partir de 8 ans

La poète Angèle Benitah propose aux professeurs des écoles cet atelier poésie autour de deux de ses poèmes. La thématique abordée est l'injustice. Découvrez ses jolis poèmes et les ateliers associés.

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Atelier avec l'école primaire Marcel Cachin à Vitry-sur-Seine (France)
Classe de CM2 -  Institutrice Madame JULIEN

Déroulement prévu:
2 séances de 1 h 30 m
Démarche:
- Sujet proposé en rapport avec le projet de l'année: L'INJUSTICE
- Choix de deux poésies de l'auteur en rapport avec ce sujet : "Noir et blanc" et "Les enfants rigolent"

SÉQUENCE 1

Compétence en lecture: Lire et comprendre un écrit.

Difficultés: Les métaphores poétiques (qui donnent différents degrés de compréhension d'une poésie.)

Étude de la poésie: Noir et blanc

Explication de l'auteur (non communiquée aux enfants): C'est le même personnage qui est noir et qui devient blanc. Il est triste puis joyeux puis de nouveau triste. La poésie est en boucle.

Explication des enfants: Deux personnages: Le noir, triste devant un café noir. Le blanc, qui essaie d'aider le noir. Conclusion pessimiste: il n' y arrive pas d'où reprise de la poésie.

Proposition: L'homme noir est triste, il est tôt, il pense à sa famille. Peut être n' a t-il pas de travail? La lumière arrive comme une aide, mais malgré cette aide les pensées de l'homme triste restent noires.

SEQUENCE 2

Compétences: Mémorisation et récitation de la poésie

Récitation individuelle au bureau: 10/10 (le dessin étant noté sur 10 aussi)

SEQUENCE 3

Compétences Expression écrite: Repérer les mots "intouchables"

Compléter les cases vides entre ces mots.

Donner un sens poétique à l'écrit

Appropriation et modification de cette poésie en partant d'un squelette. Deux choix possibles:

- Écriture libre (interprétation entièrement différente de la structure . Expression poétique non influencée)

- Squelette imposé (structure imposée)

Détails de la structure:

* Noir et blanc: 2 adjectifs de couleurs opposés

*Choisir 2 adjectifs opposés (grand/petit ;gros/maigre; triste/gai; ....)

1er strophe, 1er adj.

2è strophe, 2è adj.

*Conclusion: restriction de la première idée.(J'ai choisi la première option avec ces mots; Je suis partie avec plus de mots mais je les ai supprimés à la demande des enfants. Leur création poétique étant trop limitée .)

SEQUENCE 4

Compétence: Syntaxe et orthographe.

Réécriture de la 1ere strophe.

Remarque: les élèves ont reconnu la structure de la poésie "Noir et blanc"; leur écrit en est fortement influencé.

SEQUENCE 5

Compétence: Syntaxe et orthographe.

À nouveau, réécriture de la 1ère strophe.

SEQUENCE 6

Compétence: Usage poétique de la langue; création poétique individuelle

Ecriture du poème en entier.

Remarque: leur écrit poétique est influencé. Ils ont du mal à écrire une poésie qui "raconte" une histoire cohérente.

Conclusion: Il faut absolument donner ce travail avant de donner la poésie de l'auteur.

SEQUENCE 7

Lecture de certaines poésies

Affichage des deux poésies sélectionnées

SEQUENCE 8

Copie du second poème.

Mémorisation.

SEQUENCE 9

Compétence: Méthodologie; gèrer un temps donné.

Expression écrite: élaboration d'un questionnaire

Savoir rédiger des questions, les classer par thème, leur donner une chronologie.

Approche de la venue d'Angèle BENITAH - Préparation de cette visite.

Questionnaire à partir des questions des enfants (libre)

Lecture de deux de leurs poésies. (Motivation du choix)

Proposition de travail pour sa venue:

À partir d'un différend entre certains élèves de la classe, différend malheureusement de nature injuste, Angèle Bénitah, à qui j'en ai fait part, propose un conte "adapté" qui va nous servir de piste de départ à l'élaboration d'une poésie collective. (Ce second travail est en cours)

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Oeuvres éditées :

- Vogue la vie en poésie (1993) autoédition

-Petites comptines câlines (1995) Fleurus éditions.

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