La société féodale

La société féodale

Voici le plan de cours dans notre dossier pédagogique sur le Moyen Age. En partant de la visite d'un château fort avec une classe, nous avons décliné plusieurs activités et exercices autour de ce thème : étude de la vie au Moyen Âge et de l'organisation sociale, exercices de français et de mathématiques et étude comparative de documents. Vous trouverez également dans ce plan de nombreux liens vers des fiches annexes pour compléter le cours.

Objectifs pédagogiques

Évoquer, par un document descriptif quelques grands moments de l'histoire.

Objectifs spécifiques :

  • Connaître le mode de vie des seigneurs au Moyen Age.
  • Découvrir les principales structures d'un château fort et le choix de l'endroit de sa construction.
  • Comprendre le mode de fonctionnement de la société moyenâgeuse.

NIVEAU, AGE

Environ 9 ans

COMPÉTENCES

Utiliser des repères de temps : L'organisation du temps.

1. Le déroulement du temps

Situer des faits vécus par soi ou d'autres personnes en utilisant des repères chronologiques exprimant des faits vécus par soi ou d'autres personnes en utilisant : 

  • l'environnement local et régional dans le passé proche et dans un passé plus lointain.
  • des événements, activités, objets liés à ces personnages. Conflits, métiers, oeuvres, performances.
  • des vestiges du passé spécifiques au milieu rencontrés lors de sorties de classe.
  • des changements humains : composition de la population

2. Identifier, comparer, caractériser

Étudier les activités de l'époque pour chaque catégories d'individus (seigneurs, paysans, chevaliers...) : travail, loisirs, repos, repas

Rassembler les différents contenus abordés afin de construire avec l'enfant des tableaux encore incomplets mais résumant déjà le mode de vie des gens.

1) Activités et techniques concernant :

  • la construction d'un château fort
  • la vie dans un château fort
  • l'alimentation
  • les voies de communication

2) L'organisation et les différences sociales propres à cette période

3) Exercice : étudier des sources documentaires

Étudier en classe des documents textes ou iconographiques.

  • Interpréter une source historique en distinguant ce qu'on lit de ce qu'on déduit.
  • Comparer deux documents de même nature traitant d'un même sujet.
  • Comparer deux documents de nature différente traitant d'un même sujet.

DÉROULEMENT

Mise en situation

  • Les enfants ont une idée de cette époque d'après les films et les livres. Discussion ouverte sur les images que les enfants ont dans leur tête, sur ce qu'ils savent sur les lieux et les gens qui vivaient alors.
  • Par groupes de 4, les élèves écrivent tous les mots qui leur viennent à l'esprit quand ils pensent à cette époque. Ils classent ces mots par catégories libres. Il y a un secrétaire, une personne " moteur ", un délégué - narrateur et un vérificateur d'orthographe.
  • Mise en commun des ébauches.

Traitement d'informations (1)

  • Les élèves reçoivent le document expliquant l'histoire et l'architecture d'un château fort local (par exemple le château de Beersel)
  • Observation du document en général.
  • Lecture individuelle, puis collective. Les élèves verbalisent ce qu'ils ont compris de cette première lecture.
  • Par trois, les enfants vont traiter le contenu du document. Ils relèvent les mots qu'ils ne comprennent pas + recherchent ces mots au dictionnaire. A trois, ils vont rechercher le sens du texte.
  • Mise en commun collective.

Traitement d'informations (2)

  • Collectivement : décrire les parties du château, ses structures et constructions particulières que les élèves visualiseront durant l'excursion.
  • Écrire au tableau : donjon ; hourds, meurtrières, mâchicoulis, salle de la herse, pont-levis, chemin de ronde ou courtine, tour de guet, voûte du couloir, chambre à coucher des seigneurs, les cachots, chapelle, entrepôt, mur d'enceinte,...
  • Que signifie et à quoi servent les principales parties du château ? Recherche individuelle (les enfants rectifieront leurs réponses suite à la visite).
  • Quels aspects sont importants à tenir compte pour construire un château.

Traitement d'informations (3)

  • Les élèves rédigent par groupes de 3 les questions qu'ils se posent sur le château, sur le fonctionnement des pièces, sur son histoire, sur la vie des seigneurs...
  • Visite du château.
  • Reprise des explications sur les parties du château.
  • Mise en commun : les explications sont mises au tableau. Les élèves copient la synthèse sur une feuille d'éveil.

PROLONGEMENT

Activités en français

  • Exercice de grammaire
  • Exercice de vocabulaire
  • Texte lacunaire à compléter par le nom des métiers.
  • Relater les étapes de construction du château dans un ordre chronologique.
  • Illustration des personnages et association des noms et caractéristiques de chacun.

Activités en mathématiques

  • Calculs de conversion : utiliser le mode de payement autrefois : derniers, sous, livres.
  • Calculer la différence de salaires des différents corps de métier.
  • Calcul de conversion : utiliser les unités de capacité de l'époque.
  • Estimation des dimension du château en s'aidant de la légende.

Activités manuelles

 

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