La grammaire du Moyen-Age : fiche

La langue française est une langue sans cesse en évolution. La langue au Moyen-Age était un peu différente de celle que nous connaissons aujourd'hui.

 

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

Structurer les notions découvertes sur la vie moyenâgeuse au travers des exercices de français.

NIVEAU, AGE

Environ 9 ans

COMPÉTENCES

Savoir écrire. Assurer l'organisation et la cohérence du texte

Contribuer à la cohérence du texte en :

  • Créant judicieusement des paragraphes (signes divers séparant des groupes de paragraphes : alinéa et/ou double interligne...) ;
  • Utilisant à bon escient les indicateurs d'ensembles supérieurs à la phrase (paragraphe et groupe de paragraphes) :
  • Titres et intertitres.

Employer les facteurs de cohérence :

  • mots ou expressions servant à enchaîner les phrases.
  • reprises d'informations d'une phrase à l'autre (anaphores) :
  • reprise par un pronom
  • reprise par un substitut lexical souvent soulignée par un déterminant défini, un déterminant démonstratif,
  • reprise par un déterminant possessif
  • répétitions.
  • progression thématique (enchaînement d'informations).

Utiliser les unités grammaticales et lexicales

Utiliser de manière appropriée :

  • Les structures de phrases
  • Les signes de ponctuation.
  • Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication.
  • Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d'orthographe d'usage et grammaticale).

Assurer la présentation

Au niveau graphique :

  • mise en page selon le genre,
  • écriture soignée et lisible,
  • écriture à l'aide d'outils (traitement de texte).

DÉROULEMENT

1. Certains mots compliqués relevés précédemment par les groupes sont écrits au tableau. Les élèves doivent donner la nature le genre et le nombre de ces mots.

2. Analyse de phrases du document (voir préparation sur ce sujet) :

Groupe sujet, groupe verbal, complément circonstanciel. Phrases minimales. Définir la fonction des C.C.

3. Analyse des mots ajoutés lors de l'exercices de lecture-écriture

4. Analyse des phrases : GS + V + C.C. Phrases minimales.

5. Reprise de phrases où sont présentent plusieurs répétitions : les élèves soulignent les mots trop souvent présent et tentent d'alléger les phrases par l'emploi de pronoms ou de synonymes. Mise en commun collective.

6. Relever dix verbes dans des documents :

Analyse du temps et de la personne. Introduction du temps " le passé simple de indicatif ".

7. Introduction de la voie passive :

  • Des phrases sont données sous forme de bandelettes à remettre dans l'ordre.
  • Chaque groupe de deux reçoit ces bandelettes. Reconstitution de phrases.

Mise en commun collective au tableau :

  • Rechercher les phrases ayant le même sens et chercher leur différence au niveau de la construction de phrase.
  • Dans une le sujet est actif, dans l'autre, le sujet actif devient un complément. Préparation de la voie passive.

  

Rédaction de Momes.net
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